人教版高一信息技術(shù)必修1 數(shù)據(jù)與計算目錄
封面/前言/目錄
第1章 認識數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)
主題學(xué)習(xí)項目:體質(zhì)數(shù)據(jù)促健康
1.1 數(shù)據(jù)、信息與知識
1.1.1 感知數(shù)據(jù)
1.1.2 認識信息
1.1.3 理解知識
1.2 數(shù)字化與編碼
1.2.1 數(shù)字化及其作用
1.2.2 二進制與數(shù)制轉(zhuǎn)換
1.2.3 數(shù)據(jù)編碼
1.2.4 數(shù)據(jù)壓縮
1.3 數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)
1.3.1 數(shù)據(jù)科學(xué)的興起
1.3.2 大數(shù)據(jù)及其應(yīng)用
總結(jié)評價
第2章 算法與程序?qū)崿F(xiàn)
主題學(xué)習(xí)項目:編程控?zé)衾鲂?/a>
2.1 解決問題的一般過程和用計算機解決問題
2.1.1 解決問題的一般過程
2.1.2 用計算機解決問題的過程
2.2 算法的概念及描述
2.2.1 認識算法
2.2.2 描述算法
2.3 程序設(shè)計基本知識
2.3.1 數(shù)據(jù)類型
2.3.2 常量、變量及表達式
2.3.3 語句與程序結(jié)構(gòu)
2.4 常見算法的程序?qū)崿F(xiàn)
2.4.1 基于解析算法的問題解決
2.4.2 基于枚舉算法的問題解決
2.4.3 算法與程序?qū)崿F(xiàn)的綜合應(yīng)用
總結(jié)評價
第3章 數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用
主題學(xué)習(xí)項目:用水分析助決策
3.1 數(shù)據(jù)處理的一般過程
3.1.1 數(shù)據(jù)處理
3.1.2 數(shù)據(jù)處理的過程
3.2 數(shù)據(jù)采集與整理
3.2.1 數(shù)據(jù)采集
3.2.2 數(shù)據(jù)整理
3.2.3 數(shù)據(jù)安全
3.3 數(shù)據(jù)分析與可視化
3.3.1 數(shù)據(jù)分析
3.3.2 數(shù)據(jù)可視化
3.4 數(shù)據(jù)分析報告與應(yīng)用
34.1 數(shù)據(jù)分析報告
3.4.2 數(shù)據(jù)處理與問題解決
總結(jié)評價
第4章 走進智能時代
主題學(xué)習(xí)項目:智能交互益拓展
4.1 認識人工智能
4.1.1 人工智能的產(chǎn)生與發(fā)展
4.1.2 感受人工智能的魅力
4.2 利用智能工具解決問題
4.2.1 人工智能平臺中的智能工具
4.2.2 編程調(diào)用平臺中的智能工具
4.3 人工智能的應(yīng)用與影響
4.3.1 人工智能的應(yīng)用
4.3.2 人工智能的影響
總結(jié)評價
第1章 認識數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)
主題學(xué)習(xí)項目:體質(zhì)數(shù)據(jù)促健康
1.1 數(shù)據(jù)、信息與知識
1.1.1 感知數(shù)據(jù)
1.1.2 認識信息
1.1.3 理解知識
1.2 數(shù)字化與編碼
1.2.1 數(shù)字化及其作用
1.2.2 二進制與數(shù)制轉(zhuǎn)換
1.2.3 數(shù)據(jù)編碼
1.2.4 數(shù)據(jù)壓縮
1.3 數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)
1.3.1 數(shù)據(jù)科學(xué)的興起
1.3.2 大數(shù)據(jù)及其應(yīng)用
總結(jié)評價
第2章 算法與程序?qū)崿F(xiàn)
主題學(xué)習(xí)項目:編程控?zé)衾鲂?/a>
2.1 解決問題的一般過程和用計算機解決問題
2.1.1 解決問題的一般過程
2.1.2 用計算機解決問題的過程
2.2 算法的概念及描述
2.2.1 認識算法
2.2.2 描述算法
2.3 程序設(shè)計基本知識
2.3.1 數(shù)據(jù)類型
2.3.2 常量、變量及表達式
2.3.3 語句與程序結(jié)構(gòu)
2.4 常見算法的程序?qū)崿F(xiàn)
2.4.1 基于解析算法的問題解決
2.4.2 基于枚舉算法的問題解決
2.4.3 算法與程序?qū)崿F(xiàn)的綜合應(yīng)用
總結(jié)評價
第3章 數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用
主題學(xué)習(xí)項目:用水分析助決策
3.1 數(shù)據(jù)處理的一般過程
3.1.1 數(shù)據(jù)處理
3.1.2 數(shù)據(jù)處理的過程
3.2 數(shù)據(jù)采集與整理
3.2.1 數(shù)據(jù)采集
3.2.2 數(shù)據(jù)整理
3.2.3 數(shù)據(jù)安全
3.3 數(shù)據(jù)分析與可視化
3.3.1 數(shù)據(jù)分析
3.3.2 數(shù)據(jù)可視化
3.4 數(shù)據(jù)分析報告與應(yīng)用
34.1 數(shù)據(jù)分析報告
3.4.2 數(shù)據(jù)處理與問題解決
總結(jié)評價
第4章 走進智能時代
主題學(xué)習(xí)項目:智能交互益拓展
4.1 認識人工智能
4.1.1 人工智能的產(chǎn)生與發(fā)展
4.1.2 感受人工智能的魅力
4.2 利用智能工具解決問題
4.2.1 人工智能平臺中的智能工具
4.2.2 編程調(diào)用平臺中的智能工具
4.3 人工智能的應(yīng)用與影響
4.3.1 人工智能的應(yīng)用
4.3.2 人工智能的影響
總結(jié)評價
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- 《相逢歌贈嚴二別駕(一作嚴別駕相逢歌)》
- 〖黃河〗 “黃河落天走東海,萬里寫入胸懷間!
- 〖黃河〗 “黃河清有日,白發(fā)黑無緣!
- 〖黃河〗 “黃河直北千余里,冤氣蒼茫成黑云!
- 〖黃河〗 “斬胡血變黃河水,梟首當(dāng)懸白鵲旗。”
- 〖黃河〗 “蕃州部落能結(jié)束,朝暮馳獵黃河曲!
- 〖黃河〗 “寄泣須寄黃河泉,此中怨聲流徹天!
- 〖黃河〗 “愿銜眾禽翼,一向黃河飛!
- 〖黃河〗 “黃河三尺鯉,本在孟津居!
- 〖黃河〗 “大漠孤煙直,長河落日圓。”
- 〖兒童〗 “草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲!
- 〖兒童〗 “一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。”
- 〖兒童〗 “最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬!
- 〖兒童〗 “敲成玉磬穿林響,忽作玻璃碎地聲!
- 〖兒童〗 “兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋!
- 〖兒童〗 “蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身!
- 〖兒童〗 “兒童相見不相識,笑問客從何處來!
- 〖兒童〗 “小娃撐小艇,偷采白蓮回!
- 〖兒童〗 “繞池閑步看魚游,正值兒童弄釣舟!
- 〖兒童〗 “見人初解語嘔啞,不肯歸眠戀小車!
- 〖兒童〗 “小童疑是有村客,急向柴門去卻關(guān)!
- 〖兒童〗 “重重疊疊上瑤臺,幾度呼童掃不開。”
- 〖兒童〗 “童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜!
- 〖兒童〗 “童子柳陰眠正著,一牛吃過柳蔭西!
- 〖兒童〗 “兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶!
- 〖兒童〗 “牧童騎黃牛,歌聲振林樾!
- 〖兒童〗 “騎牛遠遠過前村,短笛橫吹隔隴聞!
- 〖寫鳥〗 “鳥飛反故鄉(xiāng)兮,狐死必首丘!
- 〖寫馬〗 “竹馬踉蹡沖淖去,紙鳶跋扈挾風(fēng)鳴!
- 〖寫馬〗 “揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴!
- 〖寫馬〗 “好水好山看不足,馬蹄催趁月明歸。”