魯教版高二地理必修3目錄
封面/前言/目錄
第一單元 區(qū)域地理和人類活動
第一節(jié) 認識區(qū)域
第二節(jié) 自然環(huán)境與人類活動的區(qū)域差異
第三節(jié) 區(qū)域發(fā)展階段與人類活動
單元活動 學會分析區(qū)域差異
第二單元 走可持續(xù)發(fā)展之路
第一節(jié) 人地關系思想的演變
第二節(jié) 可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵
第三節(jié) 中國可持續(xù)發(fā)展之路
單元活動 學會小區(qū)域調(diào)查
第三單元 區(qū)域資源 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展
第一節(jié) 區(qū)域水土流失及其治理——以黃土高原為例
第二節(jié) 資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展——以德國魯爾區(qū)為
第三節(jié) 資源的跨區(qū)域調(diào)配——以南水北調(diào)為例
單元活動 走進“數(shù)字地球”
第四單元 區(qū)域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展
第一節(jié) 流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展——以長江流域為例
第二節(jié) 農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展——以東北地區(qū)為例
第三節(jié) 經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展——以珠江三角洲地
單元活動 探究區(qū)域開發(fā)與整治
附錄 中英文地理詞匯對照表
第一單元 區(qū)域地理和人類活動
第一節(jié) 認識區(qū)域
第二節(jié) 自然環(huán)境與人類活動的區(qū)域差異
第三節(jié) 區(qū)域發(fā)展階段與人類活動
單元活動 學會分析區(qū)域差異
第二單元 走可持續(xù)發(fā)展之路
第一節(jié) 人地關系思想的演變
第二節(jié) 可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵
第三節(jié) 中國可持續(xù)發(fā)展之路
單元活動 學會小區(qū)域調(diào)查
第三單元 區(qū)域資源 環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展
第一節(jié) 區(qū)域水土流失及其治理——以黃土高原為例
第二節(jié) 資源開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展——以德國魯爾區(qū)為
第三節(jié) 資源的跨區(qū)域調(diào)配——以南水北調(diào)為例
單元活動 走進“數(shù)字地球”
第四單元 區(qū)域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展
第一節(jié) 流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展——以長江流域為例
第二節(jié) 農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展——以東北地區(qū)為例
第三節(jié) 經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展——以珠江三角洲地
單元活動 探究區(qū)域開發(fā)與整治
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- 〖離別〗 “老來情味減,對別酒、怯流年!
- 〖離別〗 “悲莫悲生離別,樂莫樂新相識,兒女古今情!
- 〖離別〗 “為誰醉倒為誰醒,到今猶恨輕離別。”
- 〖離別〗 “今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風殘月。”
- 〖離別〗 “離別家鄉(xiāng)歲月多,近來人事半消磨。”
- 〖離別〗 “醉別西樓醒不記。春夢秋云,聚散真容易!
- 〖離別〗 “聚散匆匆,此恨年年有!
- 〖離別〗 “獨自凄涼還自遣,自制離愁。”
- 〖離別〗 “離多最是,東西流水,終解兩相逢。”
- 〖離別〗 “春未綠,鬢先絲。人間別久不成悲!
- 〖離別〗 “一別如斯,落盡梨花月又西。”
- 〖離別〗 “一向年光有限身。等閑離別易銷魂。酒筵歌席莫辭頻!
- 〖離別〗 “明月不諳離恨苦。斜光到曉穿朱戶!
- 〖離別〗 “難相見,易相別,又是玉樓花似雪!
- 〖離別〗 “別來春半,觸目柔腸斷!
- 〖離別〗 “有情不管別離久。情在相逢終有!
- 〖離別〗 “梧桐樹,三更雨,不道離情正苦!
- 〖離別〗 離別〗 “當時輕別意中人,山長水遠知何處!
- 〖離別〗 “江南春盡離腸斷,蘋滿汀洲人未歸。”
- 〖離別〗 “長記別伊時,和淚出門相送。”
- 〖離別〗 “自是浮生無可說。人間第一耽離別。”
- 〖離別〗 “一別都門三改火,天涯踏盡紅塵!
- 〖離別〗 “別君去兮何時還?且放白鹿青崖間。須行即騎訪名山!
- 〖離別〗 “自別后遙山隱隱,更那堪遠水粼粼!
- 〖離別〗 “唯有相思似春色,江南江北送君歸。”
- 〖離別〗 “猿啼客散暮江頭,人自傷心水自流!
- 〖離別〗 “花似伊。柳似伊;啻喝藙e離!
- 〖離別〗 “高樓送客不能醉,寂寂寒江明月心!