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第1章 空間向量與立體幾何
1.1 空間直角坐標(biāo)系
1.2 空間向量及其運(yùn)算
1.3 空間向量基本定理及坐標(biāo)表示
1.4 空間向量的應(yīng)用
閱讀與討論:空間向量在求距離問題中的應(yīng)用
復(fù)習(xí)題
思考與實(shí)踐
第2章 平面解析幾何初步
2.1 直線與直線的方程
閱讀與討論:坐標(biāo)幾何史話
2.2 圓與圓的方程
課題學(xué)習(xí):數(shù)學(xué)探究一直線系方程
復(fù)習(xí)題
思考與實(shí)踐
第3章 圓錐曲線的方程
3.1 橢圓
閱讀與討論:為什么截口曲線是橢圓
信息技術(shù)鏈接:離心率對(duì)橢圓扁平程度的影響
3.2 雙曲線
3.3 拋物線
信息技術(shù)鏈接:離心率e與圓錐曲線
3.4圓錐曲線的簡單應(yīng)用
閱讀與討論:圓錐曲線與光學(xué)
課 題學(xué)習(xí):信息技術(shù)應(yīng)用—軌跡的探求
復(fù)習(xí)題
思考與實(shí)踐
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- 《謝韜光上人贈(zèng)百齡藤杖》
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- 《老馬》
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- 《秋晚歸廬山留別道友》
- 〖母親〗 “守節(jié)自誓,親誨之學(xué)。”
- 〖母親〗 “老母與子別,呼天野草間。”
- 〖母親〗 “提出西方白帝驚,嗷嗷鬼母秋郊哭。”
- 〖母親〗 “喃喃教言語,一一刷毛衣!
- 〖母親〗 “明朝甑復(fù)空,母子相持哭!
- 〖母親〗 “思爾為雛日,高飛背母時(shí)。”
- 〖老師〗 “搖落深知宋玉悲,風(fēng)流儒雅亦吾師!
- 〖老師〗 “偶應(yīng)非熊兆,尊為帝者師。”
- 〖老師〗 “自聞穎師彈,起坐在一旁!
- 〖兒童〗 “知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明!
- 〖兒童〗 “十年種木,一年種谷,都付兒童。”
- 〖兒童〗 “牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。”
- 〖兒童〗 “童子解吟長恨曲,胡兒能唱琵琶篇!
- 〖兒童〗 “松下問童子,言師采藥去!
- 〖兒童〗 “借問酒家何處有?牧童遙指杏花村!
- 〖兒童〗 “大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠!
- 〖兒童〗 “路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人!
- 〖兒童〗 “小兒呼叫走長街,云有癡呆召人買。”
- 〖兒童〗 “夜飲東坡醒復(fù)醉,歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。”
- 〖兒童〗 “歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。”
- 〖兒童〗 “花落家童未掃,鶯啼山客猶眠!
- 〖兒童〗 “半夜呼兒趁曉耕,羸牛無力漸艱行!
- 〖兒童〗 “兒童強(qiáng)不睡,相守夜歡嘩!
- 〖兒童〗 “稚子金盆脫曉冰,彩絲穿取當(dāng)銀錚!
- 〖兒童〗 “歲暮鋤犁傍空室,呼兒登山收橡實(shí)!
- 〖兒童〗 “雨余溪水掠堤平,閑看村童謝晚晴!
- 〖兒童〗 “怪見溪童出門望,雀聲先我到山家!
- 〖兒童〗 “先生醉也,童子扶者。”
- 〖兒童〗 “云物不殊鄉(xiāng)國異,教兒且覆掌中杯。”
- 〖兒童〗 “芄蘭之葉,童子佩韘!