封面/前言/目錄
第1章 生物界是一個(gè)相對穩(wěn)定的生命系統(tǒng)
一 穩(wěn)態(tài)的概念
二 不同層次的穩(wěn)態(tài)
三 穩(wěn)態(tài)的意義
第2章 生物個(gè)體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)
第1節(jié) 人體的代謝與穩(wěn)態(tài)
第2節(jié) 人體的免疫與穩(wěn)態(tài)
第3節(jié) 人體生命活動(dòng)的神經(jīng)調(diào)節(jié)
第4節(jié) 動(dòng)物生命活動(dòng)的化學(xué)調(diào)節(jié)
第5節(jié) 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
第3章 生物群體的動(dòng)態(tài)平衡
第1節(jié) 種群的相對穩(wěn)定
第2節(jié) 群落的相對穩(wěn)定
第4章 生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展
第1節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)相對穩(wěn)定的系統(tǒng)
第2節(jié) 人與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展
附錄Ⅰ 中英文詞匯對照表
附錄Ⅱ 書海拾貝
附錄Ⅲ 相關(guān)網(wǎng)站
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- 《醉題邑宰南塘屋壁》
- 《山寺寓居》
- 《塔院小屋，四壁皆是卿相題名，因成四韻》
- 《西寨寓居》
- 《溫陵殘臘書懷寄崔尚書》
- 《東京次新安道中》
- 《憶長安上省年》
- 《憶潼關(guān)早行》
- 《寄兩浙羅書記》
- 《寄華山司空侍郎二首》
- 《岳州端午日送人游郴連》
- 《春末送陳先輩之清源》
- 《獻(xiàn)內(nèi)翰楊侍郎》
- 〖女子〗 “紅臉青腰，舊識凌波女。”
- 〖女子〗 “不似春風(fēng)逞紅艷，鏡前空墜玉人釵�！�
- 〖女子〗 “鳳皇舟上楚女，妙舞，雷喧波上鼓�！�
- 〖女子〗 “池邊釣女日相隨，妝成照影竟來窺�！�
- 〖父親〗 “哀哀父母，生我勞瘁�！�
- 〖父親〗 “父兮生我，母兮鞠我。”
- 〖父親〗 “父老得書知我在，小軒臨水為君開�！�
- 〖父親〗 “雌雄空中鳴，聲盡呼不歸�！�
- 〖父親〗 “來時(shí)父母知隔生，重著衣裳如送死。”
- 〖父親〗 “父耕原上田，子劚山下荒。”
- 〖父親〗 “癡兒不知父子禮，叫怒索飯?zhí)溟T東�！�
- 〖母親〗 “誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！�
- 〖母親〗 “見面憐清瘦，呼兒問苦辛�！�
- 〖母親〗 “有孫母未去，出入無完裙。”
- 〖母親〗 “辛勤三十日，母瘦雛漸肥�！�
- 〖母親〗 “守節(jié)自誓，親誨之學(xué)�！�
- 〖母親〗 “老母與子別，呼天野草間。”
- 〖母親〗 “提出西方白帝驚，嗷嗷鬼母秋郊哭�！�
- 〖母親〗 “喃喃教言語，一一刷毛衣�！�
- 〖母親〗 “明朝甑復(fù)空，母子相持哭�！�
- 〖母親〗 “思爾為雛日，高飛背母時(shí)。”
- 〖老師〗 “搖落深知宋玉悲，風(fēng)流儒雅亦吾師�！�
- 〖老師〗 “偶應(yīng)非熊兆，尊為帝者師�！�
- 〖老師〗 “自聞穎師彈，起坐在一旁。”
- 〖兒童〗 “知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明�！�
- 〖兒童〗 “十年種木，一年種谷，都付兒童�！�
- 〖兒童〗 “牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹�！�
- 〖兒童〗 “童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇�！�
- 〖兒童〗 “松下問童子，言師采藥去�！�
- 〖兒童〗 “借問酒家何處有？牧童遙指杏花村�！�
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